4.2.1　分組控制
a)教室照明控制應按照教室照明設置情況、天然采光情況和教室工作模式(如投影模式、書寫板模式和顯示終端模式等)，采取分區、分組控制措施；具有視覺顯示終端功能的書寫板照明燈具應采取單燈控制；
b)多功能室、學習室照明控制應按照看書、繪畫、手工等與觀看視頻兩種模式進行照明分組控制；
c)寢室照明控制應分組控制。當寢室與活動室、或者學習室組合的環境，照明應分區控制；
d)樓梯、走廊、盥洗室、衛生間、走廊宜采取有人或無人兩種模式進行照明分組控制。無人模式宜用含人體感應控制的燈具，節約能耗。

4.2.2　智能控制

對于有條件的幼兒園，宜采用智能照明控制系統，實時監測教室光環境各項數據，并根據天然采光和應用場景變化進行自動調光和開關燈具，實現照明光環境的動態調節和智能控制。

a)智能照明控制可采用無頻閃調光技術，通過無線/有線方式的觸摸面板或遙控對每盞燈具進行調光，或對每一組燈具進行調光及控制；

b)采用智能照明控制系統，控制設備宜具備遠距離控制燈具的開關及調光功能，每路輸出具備短路自保護功能，并支持群控、組控、間控、點控等方式進行照明開關燈及調光控制；

c)智能照明控制模塊宜提供多種通訊方式與其他終端控制設備連接，有線或無線方式均可，從而實現集中智能化云控和節能管理，并具備設備故障主動告警，定位故障設備的功能；